Código de ética

Integrantes de este equipo: Karla Lissette Cadenas Méndez, Gastón Iván Rojas Osorio, Hada Veneranda Peña Benítez, Luz Maria Arroyo Durán.
Código de ética
1.- Integrar nuevos conocimientos
2.- Nutrir de bases teóricas
3.- Visualizar en el contexto real
4.- Estudiar de acuerdo al objeto de investigación
5.- Satisfacer las necesidades localizadas
6.- Trabajar constantemente en elementos evaluativos
7.- Igualar oportunidades encontradas
8.- Garantizar la confidencialidad de los participantes
9.- Asumir responsabilidades
10.-Contextualizar según la complejidad e incertidumbre
11.- Interactuar con diferentes disciplinas
12.- Ordenar jerárquicamente los resultados
13.- Apoyo comprometido a las actividades que fortalezcan al equipo.
14.- No claudicar

Glosario

Actitud.- Es la expresión de los valores en el comportamiento del individuo. Es la forma de predisposición relativamente estable del comportamiento humano, que nos hace reaccionar ante determinados objetos, situaciones o conocimientos de una forma concreta.

Auto evaluación.- Evaluación que alguien hace de sí mismo o de algún aspecto o actividad propios.

Axiología.- Teoría de los valores.

Bibliografía.- es una lista completa de las fuentes escritas que han servido para elaborar un trabajo. Esta definición, tan amplia, engloba por lo tanto no sólo los textos citados en la obra sino también aquellos que han servido como referencia, como lecturas básicas o complementarias y como documentación general relativa al tema. Se incluyen tanto libros como artículos científicos, publicaciones periódicas, ponencias, artículos de prensa y, en definitiva, cualquier publicación utilizada. Las mismas se presentan ordenadas alfabéticamente de acuerdo a los nombres de sus autores, según normas generalmente aceptadas sobre la materia.

Blog.- o en español también una bitácora, es un sitio Web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

Complejidad.- Cualidad de complejo.

Complejo.- Que se compone de elementos diversos.

Confidencialidad.- respetar el anonimato si así lo piden los interesados.

Ejes.- Son las perspectivas desde las cuales se deberán desarrollar los procesos de enseñanza y abordar los contenidos curriculares para alcanzar la formación en las cuatro dimensiones que el modelo propone.

Enfoque transversal.- Estrategia mediante la cual se permea el currículum y que se utiliza para introducir los valores y las habilidades al interior del mismo para lograr su integridad.
Entrevista.- es un hecho que consiste en un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o entrevistadores que interroga y el o los que contestan.

Equidad.- (Del lat. aequĭtas, -ātis). f. Igualdad de ánimo. 2. Bondadosa templanza habitual. Propensión a dejarse guiar, o a fallar, por el sentimiento del deber o de la conciencia, más bien que por las prescripciones rigurosas de la justicia o por el texto terminante de la ley.

Ética.- Parte de la filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre. Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.

Evaluación.- Es una ciencia social de gran actualidad cuyo potencial no se discute, pero aún sigue en permanente proceso de construcción.

Hipótesis.- Es una proposición que anticipa una relación entre dos términos que, según el caso, representa conceptos o fenómenos

Interdisciplinariedad.- Interacción de dos disciplinas diferentes que implican intercambio de información, integración de conceptos, el compartir una teoría del conocimiento y la estructuración de una metodología, acopio de información y codificación de datos, organización de un proceso de investigación, con una finalidad común que les obliga a presentar una síntesis de un conocimiento unitario.


Investigación. (Del lat. investigatĭo, -ōnis). f. Acción y efecto de investigar.
Investigación educativa.- Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teórico o en uno de referencia, en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.
Marco contextual.- Define el fenómeno, sus características y componentes, así como define las condiciones en que se presenta, y las distintas maneras en que puede manifestarse en un espacio físico y social, en que se esta o se va ha trabajar, implementar y / o desarrollar una investigación.

Marco situacional.- Es donde se analiza y exponen los antecedentes o circunstancias en las que se llevo acabo el trabajo para lograr el encuadre de estudio, incluyendo problemáticas en caso de que se presenten.

Marco teórico.- Es la revisión bibliografía relevante del tema, haciendo anotaciones pertinentes, que establece la orientación teórico- ideológica de los estudios y las investigaciones realizadas sobre el tema, la hipótesis y los resultados obtenidos. Analiza la validez interna y externa de la investigación y la metodología empleada en su desarrollo. Es el sustento hemerobibliografico del trabajo de investigación.

Marco conceptual.- De este marco teórico se toman los conceptos necesarios que definan el problema y los conceptos o enunciados teóricos que fundamentan el problema.

Metaevaluación.- considerada como aquella investigación sistemática cuyo objetivo es emitir un juicio acerca de la calidad o los méritos de una evaluación.
Método.- es una serie de pasos sucesivos, conducen a una meta.

Método cualitativo.- puede definirse como: la recogida, análisis e interpretación de datos que no son objetivamente mensurable. Entre las aplicaciones principales encontramos: recogida de información básica en situaciones de absoluto desconocimiento, Identificación de patrones de comportamiento, creencias, opiniones...

Método cuantitativo.- se designa al procedimiento utilizado para explicar eventos a través de una gran cantidad de datos.Si entendemos que la idea de las ciencias es poder explicar fenómenos a través de relaciones causales, lo que pretende la investigación cuantitativa es determinar y explicar estas últimas a travésde la recolección de grandes cantidades de datos que permitan fundamentar sólidamente una hipótesis.

Método experimental.- Es un método para la recolección de datos en el cual se comparan las mediciones del comportamiento de un grupo de control, como mínimo, con las mediciones de un grupo experimental, como mínimo.


Objetividad.- es la cualidad de lo objetivo, en el sentido filosófico de la palabra. Sirve para caracterizar (a) un objeto en cuanto objeto, (b) el conocimiento o la representación de un objeto, (c) el sujeto de ese conocimiento u autor de esa representación.

Objetivos.- un propósito o meta. Es un enunciado general que orienta el conjunto de acciones que pretende realizar en un período determinado. Las acciones específicas, derivadas del enunciado general, configuran los objetivos específicos.
Parafrasear.- Coloquialmente, repetir frases de un autor conocido.

Planteamiento del problema.- Es la exposición de un problema especifico de tal manera que al proponerlo se busque una posible solución de manera objetiva.

Reporte de investigación.- Un reporte de investigación es un documento donde se presenta el resultado de un estudio en torno a un tema específico Dicho estudio pretende dar respuesta a una(s) pregunta(s) de indagación y con ello ampliar el conocimiento respecto a dicho tema..

Resumen.- es la representación abreviada y precisa del contenido de un documento, sin interpretación crítica y sin distinción del autor del análisis; es decir, una breve redacción que recoja las ideas principales del texto. Hay que tener cuidado porque si al resumen se incorporan comentarios personales o explicaciones que no corresponden al texto, tenemos un resumen comentado.

Sujetos.- Son aquellos participantes que contempla la investigación como muestra o como población, donde se deberá explicar los criterios y características de inclusión, exclusión, mencionando el tipo de población, los controles de selección de la muestra y el numero de participantes totales o por grupos, según sea el caso.

Trabajo colaborativo.- se define como procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo.

Trabajo de campo.- y los cuadernos de campo para los apuntes de observaciones y dibujos, son unas expresiones muy populares y que se refiere a los métodos de investigación sobre el terreno, tradicionalmente de las ciencias naturales y de las sociales, como la antropología cultural. Es el que no se hace en el gabinete de investigación o Trabajo de laboratorio, sino en el lugar de los hechos

Transdisciplinariedad.- 1.- Cuando todas las disciplinas a portan algo al objeto de estudio. Son las relaciones entre las ciencias que trascienden a las mismas en busca de síntesis metacientíficas y de metateorizaciones que permitan integraciones horizontales o de jerarquización. 2.- es aquella que separa el conocimiento en disciplinas auto contenidas, que cuentan con métodos, objetos de estudios, problemas de investigación, preguntas fundamentales y marcos teóricos que cambian o evolucionan sólo a partir de ellos mismas y dentro de las construcciones históricas que han establecido los límites de cada una de las disciplinas. En ese sentido, la Transdisciplinariedad busca que los investigadores transciendan los límites de sus propias disciplinas entablando vínculos con otros conocimientos. La idea de trascender las disciplinas se impone, de esa forma, como un imperativo necesario para comprender las realidades complejas del mundo contemporáneo.

Sistémica.- que pertenece a un sistema.

Variables.- Son características o atributos observables que reflejan o expresan algún concepto

Variable dependiente.- Son los elementos a medir y que van a depender de la variable independiente.

Variable independiente.- Es el factor del cual dependen los efectos que vamos a comprobar.

Taller de Investigación II

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http://docs.google.com/Doc?id=dgfdv3f3_10f3rbjrfx

Proyecto de Investigación

Para acceder al documento favor de hacer click en el siguiete link:

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Reporte de Investigación - Evaluación

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http://docs.google.com/Doc?id=dgfdv3f3_20dqnjt2cf

Trabajo Parcial II Diferencias investigación vs. evaluación educativa

Módulo Propedéutico, 2008-1
Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre: Gastón Iván Rojas Osorio
Grupo y Sede: 05 UGM Orizaba
Tutor/a: Martha Raquel Hernández Maldonado

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

Considero que el artículo correspondiente a la Investigación es: Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil, ya que de acuerdo al desarrollo del estudio, al uso de métodos sistémicos y relativos a la investigación en ciencias de la educación, a cómo se desarrollan las conclusiones, en las que se denotan la comprobación de una hipótesis y a la generación de un nuevo conocimiento partiendo de otros trabajos de investigación y su aplicación no sólo a un programa, sino a alumnos de educación infantil que le proporciona la característica de universalidad y que se infiere que este no está sujeto a temporalidad y especialidad lo considera una investigación.

En contraste el estudio de la percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara por su método, que está dirigido a una institución educativa en particular, a una estrategia en específico, a las conclusiones en las que se hace patente que emite recomendaciones para poder mejorar la calidad de la educación a nivel superior, se infiere que se trata de un estudio de evaluación educativa.


Para dejar de una manera más clara estas expresiones, se anexa las reflexiones que se obtuvieron en el cuadro de semejanzas y diferencias de la investigación y evaluación educativa a manera de reforzar los párrafos anteriores.



¿Cuál artículo corresponde a una investigación? Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil.

¿Y cuál a una evaluación?
Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara

¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?

Investigación
Determinar si hay relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil

Evaluación
Qué percepción tienen los docentes del Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara sobre las tecnologías de la Información y Comunicación (TICS)


¿En qué reside su diferencia fundamental?

En que la investigación es de carácter general, es decir se aplica a cualquier sujeto de estudio (en este caso niños en edad infantil), y genera o construye un conocimiento nuevo de acuerdo a una hipótesis que se plantea, y en la evaluación se realizar a un conjunto de docentes de una institución determinada en un momento determinado ( tiene carácter particular), para conocer cualitativa y cuantitativamente su percepción en la implementación de las TICS en sus programas de estudio en las asignaturas que imparten.

¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?

Investigación
Comprobar si la autoestima y la creatividad de los alumnos de educación infantil tiene relación o son elementos divergentes (que no tienen relación)
Evaluación
Saber qué percepción tienen los docentes de la CUSUR en la implementación de las TICS en sus programas de estudio





¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
Investigación
¿Existe relación entre el autoconcepto y creatividad en alumnos de educación infantil?


¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
Investigación:
En la investigación en referencia a los tipos de pruebas que se utilizan en la evaluación, análisis e interpretación de los resultados, se puede apreciar que la terminología y los conceptos utilizados solamente los entenderán estudiosos de los fenómenos educativos, o psicopedagógicos.
Evaluación
En que el desarrollo acelerado de la tecnología de la información y comunicación es una rama de las ciencias computacionales y que de alguna forma genera desconfianza por no conocerse de manera general los alcances de esta área del conocimiento.
Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?&Importancia moderado, porque no se mencionan los antecedentes, condiciones socio-económicas de los alumnos, no hay investigación documental de la escuela, etc., sino que se enfocan los investigadores en las edades de los alumnos infantiles y en el rango intelectual de los alumnos a tratar.&Importancia alta, ya que los evaluadores realizaron investigación documental, histórica y de espacios físicos en los que se encuentran los docentes, si se han desarrollado programas de capacitación en TICS para los docentes, cuántas computadoras se utilizan en la Universidad.


¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
Investigación
Tiene mucha importancia ya que la metodología empleada y en análisi de los resultados en la investigación están en función de la comprobación de la misma,

Evaluación
Carece de hipótesis.

¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?

Semejanzas: Utilizan la métodos cualitativos y cuantitativos, realizan encuestas, utilizan métodos estadística de aplicación general.

Diferencias: En la evaluación las encuestas considero que están dirigidas específicamente para los catedráticos.
En la investigación se utiliza método de aplicación general como son los test de RAVEN, técnica de l triple ciego, así como la declaración de variables que se someterán a análisis de tipo estadístico por medio de un software para ello SPSS







¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Investigación:
Diseño cuasiexperimental de comparación de grupos con medida pretest-postest,
Evaluación
Investigación histórica - documental
Cuestionario enfocado o dirigido hacia los catedráticos

¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Investigación
Análisis de covarianzas (ANCOVA)
Evaluación
Análisis cuantitativo de las encuestas
Análisis de Fortalezas y Debilidades


¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Investigación
Se deduce que los destinatarios de la investigación son Profesores – Investigadores, y alumnos de ciencias de la educación
Evaluación
Se infiere que los destinatarios de esta evaluación son los directivos de la Universidad

¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Investigación
Promover en la comunidad científica de las ciencias de la educación, mayor profundización en la relación de las variables autoconcepto y creatividad, ya sea para confirmar esta hipótesis o para contradecirla o bién que sirva de apoyo para nuevas investigaciones en el área de las ciencias de la educación
Evaluación
Que los directivos de la universidad tomen acciones correctivas, de reforzamiento a la capacitación docente referente a la implementación del programa de uso de las TICS en los programas de estudio que ejercen los docentes.

¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Investigación
Conocimientos pedagógicos, estadísticos, de uso de las tecnologías de la información, psicológicos, sociales.
Evaluación
Se enfocan en un alto grado en el contexto de la Universidad, no se podría identificar qué especialidad pudiera tener cada agente de la evaluación.

¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Investigación
Si ya que se muestran enfoques Pedagógicos, Estadísticos, Psicológico y el uso de la Informática por medio de un software estadístico
Evaluación
Si, ya que utiliza la estadística, una enfoque metodológico mixto en el que pueden intervenir sociólogos en lo relativo a la investigación – acción.

Ensayo Trabajo Parcial I

La conciencia ética, desde varios ámbitos personales.


Introducción

Este humilde y sencillo ensayo, pretende activar la reflexión referente a la conciencia ética actual, desde varios aspectos: el familiar, el profesional y el referente a la investigación.

Iniciaré con un concepto de lo que es la ética de acuerdo a una de las enciclopedias en línea de mayor uso, Wikipedia

Etica:
<<> ethica desde el griego antiguo ἠθική [φιλοσοφία] "filosofía moral", del adjetivo de ἤθος ēthos "costumbre, hábito") proviene del griego "Ethikos" cuyo significado es "Caracter". Ella tiene como objeto de estudio la moral y la acción humana. Su estudio se remonta a los orígenes de la filosofía moral en la Grecia clásica y su desarrollo histórico ha sido diverso.
Una doctrina ética elabora y verifica afirmaciones o juicios. Esta sentencia ética, juicio moral o declaración normativa es una afirmación que contendrá términos tales como 'malo', 'bueno', 'correcto', 'incorrecto', 'obligatorio', 'permitido', etc, referido a una acción o decisión. Cuando se emplean sentencias éticas se está valorando moralmente a personas, situaciones, cosas o acciones. De este modo, se están estableciendo juicios morales cuando, por ejemplo, se dice: "Ese político es corrupto", "Ese hombre es impresentable", "Su presencia es loable", etc. En estas declaraciones aparecen los términos 'corrupto', 'impresentable' y 'loable' que implican valoraciones de tipo moral.
La ética estudia la moral y determina qué es lo bueno y, desde este punto de vista, cómo se debe actuar. Es decir, es la teoría o la ciencia del comportamiento moral. >>

En la actualidad recibimos reportes a través de los diferentes medios de comunicación (televisión, radio, Internet, periódicos), que nos hacen patente hechos que involucran a mexicanos que carecen de formación ética, por mencionar algunos ejemplos: violencia generalizada, en las comunidades rurales diferencias étnicas, asaltos, grandes sumas de dinero incautadas por las autoridades judiciales que provienen del narcotráfico, funcionarios públicos en video grabaciones realizando transacciones ilícitas, cómo se desarrolla la impunidad, plagios intelectuales, etc., por lo que percibimos un ambiente enrarecido, que no inspira confianza en las autoridades, en las instituciones que imparten justicia, y como resultado quizá hasta desencanto por nuestras estructuras socio-políticas. ¿Por qué es importante la reflexión de estos incidentes en nuestra sociedad? ¿Es necesaria la ética en el desarrollo de nuestra sociedad? ¿Para qué? Esto se puede interpretar como un reto, como un deber intrínseco en cada uno de nosotros, los ciudadanos de este país, y principalmente nosotros, los profesionales de la educación, ya que muchas de las manifestaciones de falta de ética en la sociedad, tienen cierta raíz en la educación de quienes la conformamos. Por lo que hay que reflexionar en lo importante que es generar una cultura cívica que descanse en principios éticos, que permitan a nuestra sociedad ser cada vez más justa y, en un ambiente de tolerancia, de paz social que garantice a las futuras generaciones estabilidad estructural desde el punto de vista social, cultural y familiar.


Desde el seno familiar

Es importante reconocer que desde el seno familiar se comienza a vivir una cultura ética, ya que nuestros primeros educadores son nuestros padres, de ellos recibimos cariño, protección, alimentación, etc., el seno familiar se podría comparar como la incubadora de un proyecto ético, que son los hijos, quienes recibirán las enseñanzas y valores de sus progenitores, actualmente lo vivo con mis hijos, de quienes también he recibido retroalimentación para mi quehacer cotidiano como padre, gracias a este trabajo me he detenido a reflexionar acerca de mis conductas, de mis valores y las palabras que empleo para dirigirme a ellos, ¿son las adecuadas para cimentar en ellos desde su tempana edad una formación ética? Porque ellos serán los protagonistas del futuro de este país, ellos serán los que desarrollen la nueva estructura social de México, o al menos de una parte de él.
Me es imperioso considerar lo que menciona Edgar Morín: “El bien pensar, en referencia a lo multidimensional del ser humano”, ya que el buen juez desde su casa inicia, comprender a los hijos, y a la esposa considero mencionar que es un ejercicio sano de comprensión, tolerancia, apertura subjetiva, para poder así llegar a la comprensión, ética y culturas planetarias que tendría como resultado el conjunto de esfuerzos que sería importante lograr como padre. Sería importante que como sociedad-país pudieran generarse proyectos de ética a nivel familiar, local, estatal y nacional, es importante evaluar los programas actuales de educación básica para así adecuarlos a genera una conciencia ética desde edades tempranas en nuestros estudiantes y así fortalecer la democracia.

Desde el quehacer profesional.

Como profesional de la educación, es significativo la auto evaluación de cómo ejercito la comprensión con mis alumnos, la empatía, el bien pensar con ellos, la tolerancia, ya que esto me servirá como punto de partida para poder educar hacia la comprensión, tengo la fortuna de ser catedrático de materias relacionadas con el uso de la tecnología, y es importante hacer mención que un gran problema que tienen los estudiantes de hoy, son los ruidos que les provocan los cibercafés, los chats, el internet, la telefonía celular, que les impiden desarrollar los trabajos de investigación de las diferentes materias de sus planes de estudios, sería interesante entrelazar la ética del uso de la tecnología, ya que muchos, a juzgar por sus actitudes y resultados en las evaluaciones, no comprenden que la tecnología es un medio para adquirir habilidades, destrezas y aptitudes, sino que equivocadamente creen que la tecnología suple el intelecto humano, la capacidad de análisis, de interpretación y de acción en medio de los diferentes contextos de las actividades escolares, existe una aversión a las ciencias exactas, porque creen que las computadoras pueden realizar estos tipos de actividades. Considero desde mi humilde punto de vista, que la ética puede ser aplicada a este fenómeno actual, como sujeto de estudio e inclusive de investigación.
Es trascendente mencionar que las tecnologías de información y comunicación se mal interpretan, ya que desde el Internet, a los alumnos se les hace cómodo y fácil plagiar trabajos ya hechos en las ya “famosas páginas”, el rincón del vago, monografías.com, por mencionar solo algunas. El papel docente en la actualidad considero desde mi óptica personal, debe ir un paso adelante, para orientar a los alumnos que los trabajos de investigación no son “pegotes” de páginas de Internet, sino que es una herramienta tecnológica que permite abreviar tiempos para encontrar información, pero que ésta información hay que valorarla, ya que no todo lo que hay en el Internet, es provechoso para el buen desarrollo de las diferentes asignaturas de los diversos niveles educativos.
Es significativo que la ética del uso de las tecnologías de la información y comunicación en los diversos niveles educativos sea una disciplina que los profesores y catedráticos dominen para el bien de los alumnos.
Un tópico central para la actualización docente, sería el mencionado con anterioridad, que le permita al profesional de la educación, dominar las competencias del uso de la tecnología, ya que nuestros educandos, nos llevan cierta delantera en el uso de las mismas, el profesor debería de sentir el compromiso ético de apoyar al estudiante en el uso ético de las tecnologías de la información y la comunicación


Desde el desarrollo de la investigación

Como menciona Raúl Rojas, “es importante respetar el esfuerzo y mérito de quien genera nuevos conocimientos” y ser éticos en toda la extensión de la palabra, es importante tener presente un código de ética de investigador, ya que como dice un adagio antiguo “No hagas a los demás lo que no quieras que hagan contigo”, esta regla de oro debería imperar en la comunidad que desarrolla investigación, no como mero egocentrismo o triunfalismo, sino como un sincero y profundo respeto de colega, de igual, ya que muchos de los que actualmente somos estudiantes de Maestría, en un futuro próximo seremos generadores de trabajos de investigación que propongan soluciones a los nuevos paradigmas de la educación presencial y a distancia, del uso de las nuevas tecnologías emergentes que evolucionan a una velocidad imparable, y no sería para nada grato, experimentar lo que Rojas comenta en su texto referente al plagio en el trabajo científico, como futuros investigadores hay que tener los pies sobre la tierra, ya que proponer siempre es mejor que copiar, en este momento importante que vivimos los estudiantes del módulo de investigación, es crucial para nuestra formación, adoptar mentalidades que nos lleven a la ética, a la valoración del esfuerzo del colega, que con mucho esfuerzo, tesón y hasta a veces sacrificio, ha desarrollado investigación y que hay que respetar el derecho legítimo de propiedad intelectual, esté registrada ante alguna autoridad o no lo esté, porque es un derecho natural.


Conclusión

Desde mi humilde opinión es apremiante que nosotros mismo seamos generadores de la actitud ética desde nuestro quehacer cotidiano, si queremos ver una sociedad nueva, respetuosa de los derechos de nuestros conciudadanos, de nuestros familiares y amigos, no pasemos nuestras actividades como algo que es efímero, sino que hagamos de nuestro quehacer algo que trascienda, que las futuras generaciones reconozcan, identifiquen que nuestras actitudes sean concordes con una conciencia ética, que ilumine a las generaciones por venir, que oriente hacia el mejoramiento de la misma humanidad, para dejar un legado que sea reconocido a través del tiempo, que el esfuerzo de quienes nos forman en este postgrado se vea recompensado, que seamos motivo de orgullo para quienes nos impregnan con sus conocimientos, esfuerzos y dedicaciones, no por mero egocentrismo ni arrogancia, sino por el bien de nuestra sociedad en general.